Cours Enfants et Adolescents

Travailler avec les jeunes est fascinant car ils apprennes vite et ont envie de toute apprendre. Dans la pédagogie selon laquelle Nasim travaille avec les jeunes, les objets et la musique ont un rôle important.

Pour objectiver les concepts de la danse contemporaine, elle se sert de certains objets comme les petits ballons, les différents tissus etc. En ce que concerne la musique, pour pouvoir cultiver l’oreille des élèves, elle essaie de leurs proposer de différentes formes de musique des différentes cultures car chaque forme impose son propre qualité du mouvement et ses propres rythmes.

Déroulement d’une séance :

  • Acte collective du début de cours: Soit un cercle, soit une marche ensemble, etc.
  • Le travail se poursuit par un petit échauffement.
  • Improvisation autour d'un thème technique ou chorégraphique.
  • La variation ou l'enchainement de la fin de cours.

 

Expériences Professionnelles

Centre d’art et culture de Fengye , Montréal, Canada                                                         2016      

  •     5 à 7ans 
  •     7 à 10ans
  •     Nous avons exploré les quatre concepts fondamentales de la danse selon les théories de Rudolph Laban, à savoir l’Espace, le Temps, le Flux et le Poids. Avec les plus jeunes, les explorations étaient dans la forme des jeux. Avec les 7 à 10 ans, nous avons expérimenté les explorations à la fois ludique et structurés et des courtes phrases dansés.

Centre La Maisonée, Montréal, Canada                                                                                  2015

  •     7 à 11ans 
  •     Adolescents de 12 à 15ans
  •     Les enfants étaient nouveaux arrivants au Quebec, avec l’éducation et niveaux de Français très variés
  •     Pendant 6 séances de 1h15 pour chaque groupe, les enfants ont eu quelques expériences:
  •     Expérience spatiale:  à l’aide des tissus qui matérialisaient l’espace, ils ont exploré l’espace périphérique et lointaine.
  •     Conscience de poids et des appuis: à l’aide des ballons remplie d’eau, ils ont senti le poids. Puis ils ont imaginé ce poids dans les parties différentes de leurs corps, et dans une deuxième étape, ils ont donné ce poids à quelqu’un d’autre en appuyant sur son corps. 
  •     Chaque groupe a présenté un spectacle à la fin de la durée de cours

Académie Rémi, Montréal, Canada                                                                                          2015

  •     5 à 7ans
  •     7 à 12ans
  •     Cours en Anglais
  •     Le travail ressemblait à celui du centre La Maisonée.
  •     Porte ouverte et présentation des travaux collectifs des enfants à la fin de la durée de cours.

Garderie Pause-tendresse et Garderie Mousaillant, Montréal, Canada                                2015

  •     2 à 3ans :     20 min de cours. 
  •                 Travail ludique
  •                 Travail collectif pour commencer le cours (Rituel de début de cours)
  •                 Accompagnement individuel de chaque enfant
  •                 Utilisation des objets de couleurs et sécurisés pour :
  •                     -Marquer l’espace : Des cartons de couleur pour marquer le contour d’un cercle. Les enfants sont invités à asseoir ou se tenir debout sur ces cartons.
  •                     -Objectif corporel : Des mini tabourets. Les enfants, un par un et avec mon aide, montent sur un tabouret et passe de l’un à l’autre. Ainsi je les fais travailler l’équilibre sur une jambe.
  •                     -Matérialiser l’espace et renforcer les muscles: Des petites balles de couleur.
  •                 
  •     3 à 5 ans:     45 min de cours
  •                 Rituel de commencement de cours
  •                 Travail avec des objets : Tissus, Balles de couleur, Ballons, etc.
  •                 Travail à deux : Donner de la responsabilité aux plus âgés et cadrer les plus jeunes.
  •                 Utilisation des instruments de percussion (Tambourine, etc.) pour différents buts, par Exemple: Travailler des niveaux de l’espace en utilisant les différents timbres sonores.

Association ENAC, Paris, France                                                                                              2014

  •     -3 groupes de 6 à 8 ans
  •     -Rituel de commencement de cours
  •     -Travail sur les quatre éléments constitutifs du mouvement dansé (Selon Rudolf Laban): 
  •         Espace: Les niveaux, les trajets. En utilisant les sons et les objets variés pour marquer l’espace
  •         Temps: La vitesse, la pulsation,la durée. En utilisant des morceaux de musique claires et ludiques et des instruments de percussion.
  •         Energie: Les verbes d’action. Exemple: Imaginer un crayon sur le coude et dessiner avec cela. Puis imaginer la même chose mais en faisant un gribouillage.
  •         Poids: Expérimenter différents appuis sur des supports variés, comme le sol, les murs, le corps des camarades, son propre corps, l’aire,etc. Je propose des jeux variés pour expérimenter cela. 
  • Exemple. Jeux des chiffres d’appuis: Les enfants improvisent sur une musique, puis quand la musique s’arrête, un enfant annonce une chiffre. C’est le chiffre des appuis qu’ils peuvent avoir sur un ou plusieurs supports. 

Institut KHERAD, Téhéran, Iran.                                                                                   2011 et 2013

  •     -Les adolescents de 12 à 16 ans
  •     -Travail sur les trois plans de l’espace (Sagittal/Frontal/Transversale) et sur l’espace intérieur, périphérique et lointaine.